Unités de cours de counseling

Unités de cours de counseling

Mme Grogan visite chaque salle de classe pour des leçons de counseling. Ces leçons couvrent une variété de sujets (p. Ex., Prévention de l'intimidation, empathie, gestion des émotions, etc.).

Certaines unités ont des activités d'extension appelées Homelinks. Ils sont liés ci-dessous. Les liens d'accueil ne sont PAS des devoirs, mais plutôt l'occasion pour les parents et les élèves de poursuivre la conversation à la maison.

Détails du programme de la deuxième étape

Si vous souhaitez avoir accès aux ressources familiales liées au programme Second Step, veuillez vous rendre sur app.secondstep.org pour créer un compte en utilisant la clé d'activation appropriée pour le niveau scolaire de votre élève. Voici quelques instructions pour accéder aux ressources Second Step:

Unités de cours de counseling

Monologue

Nous apprenons également à utiliser le discours intérieur pour nous rappeler de rester concentré. Lorsque nous utilisons le discours intérieur, nous utilisons un murmure ou nous nous rappelons silencieusement de «se concentrer», de «ne pas se laisser distraire» ou «d'utiliser l'Attent-o-Scope».

Être assertif

Les élèves de première année découvrent trois formes de communication différentes. Lorsque nous parlons de manière passive ou agressive, nous ne sommes pas aussi clairs ou directs que nécessaire. Au lieu de cela, il est préférable d'utiliser une voix calme, respectueuse et forte afin de s'affirmer.

Neuroscience

En 2e et 3e année, nous apprenons trois parties importantes de notre cerveau: notre amygdale (qui nous aide à réagir rapidement dans les situations), notre hippocampe (qui nous aide à nous souvenir des choses) et notre cortex préfrontal (qui nous aide à faire des choix solides) . Nous apprenons également des pratiques de pleine conscience pour nous aider à concentrer notre esprit.

Fixer des objectifs et faire des plans

Les élèves de 4e et 5e années apprennent à se fixer des objectifs à court et à long terme et à élaborer des plans pour les atteindre. À l'aide de la liste de contrôle du bon plan, nous vérifions nos plans pour voir si:

1. Le plan correspond à l'objectif
2. Il y a suffisamment de temps pour réaliser le plan
3. Ce n'est pas trop compliqué
4. C'est réalisable

Prévention de l'intimidation

Dans notre unité de prévention de l'intimidation, les élèves de Drew apprennent à reconnaître, signaler et refuser l'intimidation.

Reconnaître

L'intimidation nuit au corps, aux sentiments ou aux biens de quelqu'un; cela arrive exprès; il est injuste ou unilatéral; cela arrive plus d'une fois; et nous ne pouvons pas l'arrêter.

Signaler

Lorsque nous reconnaissons que l'intimidation se produit, nous devons le signaler à un adulte attentionné et de confiance. Lorsque nous signalons de l'intimidation, nous essayons d'utiliser une voix affirmée, claire, sérieuse et respectueuse. Dans notre unité de prévention de l'intimidation, tous les élèves sont invités à identifier les adultes bienveillants et de confiance de la communauté de Campbell à qui ils pourraient signaler l'intimidation.

Déchets

Les Upstanders et toute personne victime d'intimidation peuvent refuser l'intimidation en disant à l'intimidateur ou aux intimidateurs d'arrêter d'utiliser une voix assertive.

Unité de protection de l'enfance

L'Unité de protection de l'enfance comprend une leçon spécifique au niveau scolaire de la maternelle à la 5e année. Les élèves de Drew apprennent des moyens de les aider à décider si quelque chose est sûr ou non: en particulier, au sujet des contacts sûrs, dangereux et indésirables, et des règles concernant le toucher des parties du corps privées (nous définissons cela pour les élèves comme la zone couverte par les maillots de bain). Ils apprennent également à dire non aux contacts dangereux ou non désirés et à dire à un adulte si quelqu'un enfreint les règles concernant le contact avec des parties du corps privées. Les élèves s'exercent également à demander de l'aide à un adulte, à parler à un adulte d'une situation dangereuse et à s'affirmer pour sortir de situations dangereuses.

Empathie

Dans cette unité, les élèves apprennent à identifier les sentiments en eux-mêmes et chez les autres à l'aide d'indices physiques comme le langage corporel et les expressions faciales dans les classes plus jeunes, en plus du ton de la voix, du comportement et du choix des mots. Nous avons également appris les similitudes et les différences, et à quel point être similaire et différent est acceptable!

Compassion

Dans les classes plus âgées, les élèves apprennent à traiter les autres avec compassion lorsque nous reconnaissons ce qu'ils ressentent. Nous discutons également de la manière dont les Upstanders utilisent l'empathie et la compassion pour faire de Campbell une communauté inclusive et sûre.

Gestion des émotions

Dans cette unité, les élèves apprennent à se calmer en trois étapes faciles à retenir: Arrêtez, nommez votre sentiment et calmez-vous. L'étape 3 («Calmez-vous») est différente pour chaque personne; cela peut signifier compter lentement, respirer par le ventre ou utiliser un discours intérieur positif. Nous apprenons également l'importance d'utiliser les étapes pour se calmer avant d'essayer de résoudre un problème ou de communiquer avec quelqu'un d'autre.

Il y a des signaux manuels qui accompagnent les étapes Comment se calmer - demandez à votre élève de les partager avec vous!

Résolution de problème

Dans cette unité, les élèves ont appris l'acronyme STEP pour la résolution de problèmes:

S - Dites le problème sans blâme

T - Pensez à des solutions sûres et respectueuses

E - Explorer les conséquences; que se passerait-il si vous choisissiez chaque solution?

P - Choisissez la meilleure solution et faites un plan Dans les classes plus jeunes, les élèves s'exercent à appliquer STEP aux conflits entre les personnages.

Dans les classes plus anciennes, les élèves appliquent STEP aux conflits qu'ils vivent dans la vraie vie.

Carrière

Dans l'unité de conseil sur les carrières, maternelle:

• Apprenez que les gens ont des emplois et qu'il existe une variété d'emplois.
• Apprenez que les gens rêvent d'obtenir certains emplois.
• Renseignez-vous sur les emplois que font les gens dans notre école.
• Renseignez-vous sur les emplois que font les gens dans notre communauté.

À partir de la première année, les élèves de Drew explorent chaque année différents groupes de carrières et les compétences et la formation requises pour les emplois au sein de chaque groupe. Les grappes de carrières explorées dans chaque année sont:

Première année:

• Agriculture, alimentation et ressources naturelles
• Transport, distribution et logistique
•  Droit, sécurité publique, services correctionnels et sécurité

Deuxième année:

• Arts, technologie A / V et communications
• Sciences de la santé
• Éducation et formation

Troisième année:

• L'hospitalité et le tourisme ;
• Services à la personne
• VOIX

Quatrième année:

• Fabrication
• Gestion et administration des affaires
• Architecture et construction

Cinquième année:

• Finance
• Technologies de l'information
• Commercialisation
• Gouvernement et administration publique

Mois de sensibilisation à la santé mentale

Les élèves découvrent diverses façons de maintenir leur bien-être mental, comme dormir suffisamment, avoir une alimentation équilibrée, faire de l'exercice, sortir, socialiser avec des amis et pratiquer les soins personnels et la pleine conscience.

Les élèves plus âgés apprennent également à reconnaître lorsqu'ils ont besoin de soutien ou d'aide pour leur santé mentale et leur bien-être. Au cours de l'année scolaire 2019-20, cette unité sera complétée par des cours du programme Riding the Waves.